第一章 职业规划与建议
1．作为新入职老师，该如何做好上岗前的准备工作？/ 002
2．心理老师如何让自己快速成长？/ 003
3．线下资源匮乏的情况下有什么方法或途径提升自己？/ 006
4．对新入职的心理老师有什么建议？/ 008
5．领导不重视心理课，排课时总被其他科目占用，该如何与领导沟通？/ 012
6．学校不开设常规心理课，怎样突破职业发展困境？/ 013
7．向学校申请开设心理课，有没有好经验或建议可以分享？/ 015
8．很喜欢心理学专业，但很反感心理课、咨询等心育工作该怎么办？/ 016
9．新入职的小学心理老师该如何开展工作？/ 018
10．学校的心理工作要从零开始，我该从哪方面入手？/ 019
11．新手老师该如何平衡心理辅导和其他工作？/ 021
第二章 工作方向与思路
12．新学期的工作计划该如何撰写？/ 024
13．新手老师如何构建完整的学校心理辅导体系？/ 025
14．如何系统地建立家校共育机制？/ 026
15．独自承担初高中所有心理健康课，如何有效整理跨年级教学大纲？/ 027
16．准备参加教学比赛，通过什么途径寻找设计灵感和资源？/ 029
17．构建小学生涯规划的校本课程体系应该从哪方面着手？/ 030
18．学校要成立生涯教育教研组，规划设想如何起草？/ 031
19．如何申报心理课题？有哪些建议或学习渠道？自行投稿成功率如何？/ 032
20．第一次申报心理健康微型课题，该从哪里从着手？/ 033
21．如何设计教师减压讲座，讲座中可以做哪些活动？/ 035
第三章 职业伦理
22．心理辅导保密原则的界线在哪儿？什么情况下需与家长/班主任沟通学生情况？/ 038
23．上课和心理辅导时该如何与学生建立关系？/ 039
24．同时担任科任老师的心理老师，该以怎样的角色面对学生？/ 040
25．是否应该把老师的个人微信、电话公布给学生？/ 041
26．班主任希望了解学生的咨询详情，我应该告诉她吗？/ 043
27．家长想了解心理辅导内容，认为学生有问题是因为老师，该怎样和家长沟通？/ 044
28．因被学生冤枉遭家长质疑，我该怎么处理？/ 046
29．某老师在演讲时提到抑郁同学，这样做妥当吗？ / 048
30．学生通过QQ咨询心理问题，做不到共情怎么办？/ 049
31．学生经常通过钉钉问问题或闲聊，我该如何设置边界？/ 051
32．需要重点关注的学生经常通过QQ倾诉，我应该无条件帮助还是设置好边界？/ 053
第四章 工作边界
33．班级管理跟心理健康工作的界限在哪里？如何和班主任分工明确？/ 056
34．如何拒绝其他科任老师的要课申请？/ 057
35．学校对心理老师的期望较大，新手老师该如何定位自己的发展，以回应大家的预期？/ 058
36．心理老师应该主动找学生做辅导吗？/ 060
37．心理辅导工作和学生家庭内部问题的边界如何界定？/ 061
38．医生可以上门给学生出具诊断并让其休学吗？/ 063
39．学生抗拒接受心理治疗，我应该陪班主任去家访吗？/ 064
40．学生预约了心理咨询却没来，我该怎么办？/ 065
第五章 开展心理主题教学
41．一堂好的心理课的标准是什么？小学的心理课该怎样上？/ 068
42．学校要求团体辅导课的学生由老师挑选，这种做法妥当吗？/ 069
43．说课比赛该如何准备？/ 072
44．如何准备教研会组织的心理课比赛？/ 073
45．怎么做才能让心理课的课堂既有秩序又气氛活跃？/ 075
46．高中班级学生较多，如何调动积极性、上好一堂心理课？/ 076
47．学生在心理课上写作业，屡禁不止怎么办？/ 077
48．在心理课上，老师如何处理因分组选队长产生的分歧？/ 080
49．为什么学生在心理课小组讨论时非常热烈，却不愿个人分享？/ 081
50．初二学生在心理课上的分享意愿很低，让我很受挫，再有类似情况该怎么办？/ 082
51．五六年级心理课纪律混乱，如何判断目标是否达成？/ 084
52．学生觉得心理课无聊，我该如何改善？/ 085
53．高二同学影射心理课是在“喝毒鸡汤”，新手老师应该如何设计课程？/ 087
54．学校领导让我开展一场防校园欺凌的心理健康教育主题活动，我应该如何着手？/ 088
第六章 开展个体心理辅导
55．心理咨询和心理辅导的区别是什么？初中生开展个别心理咨询还是心理辅导更合适？/ 092
56．有哪些个体心理辅导的心得可以传授给新入职的心理教师？/ 093
57．刚入职的老师如何提高校园咨询技能以助于个人成长？/ 094
58．心理老师一般如何应对抑郁症、自残、因学习压力大想跳楼等危机情况？/ 096
59．大多学生的心理问题都源于家庭，在很难与家长沟通的情况下，该如何辅导学生？/ 097
60．咨询时心理老师应该怎么做记录，既避免学生不舒服又不遗漏重点？/ 098
61．辅导时学生不说话，该怎样和他沟通？/ 101
62．怎么缓解学生对心理辅导的抗拒态度？/ 103
第七章 带领团体心理辅导
63．学生参与沙盘、室外团体辅导时容易躁动，可以用有趣的对答口令快速整顿纪律吗？/ 106
64．给非自愿求助的学生开展团体辅导，如何开展并消除阻抗情绪？/ 107
65．如何针对问题学生的家长开展心理工作坊？有哪些主题可以选择？/ 109
66．如何设计以“善于表达自己的情感”为主题的团体辅导活动？/ 110
67．让多动症孩子融入班级的团体辅导活动该如何开展？/ 113
68．初一年级学生有攻击行为，影响同学关系，如何开展团体辅导？/ 114
69．带领高中的大团体辅导时该如何控场？/ 117
70．给高三学生做团体辅导活动，但效果较差（不愿参与/开小差），该怎么改进？/ 118
第八章 实施心理测评工作
71．心理健康普查和心理危机排查两者有什么区别？各自需要哪些存档材料？/ 122
72．需要给初一新生做开学普查吗？怎样做效果更好？/ 123
73．如何准备开展心理普查的家长动员会？/ 125
74．是否应该给学生看心理测评结果？/ 128
75．对疑似心智发育水平低的三年级学生开展测评，该如何选量表？/ 129
76．对预警学生访谈，记录不完整，我需要担责吗？/ 130
77．学生MHT测验分数有三种因子超过了正常范围，该如何处理？/ 131
78．如何应对普查后班主任的提问？/ 133
第九章 策划心理主题活动
79．如何区分心理问题和行为问题？如何向班主任科普？/ 136
80．如何打造一个既能促成学生改变，又有吸引力的心理社团？/ 137
81．心理社团应该怎样建立及维护呢？/ 139
82．如何在小学开展“5·25”心理健康日活动？/ 140
83．如何鼓励高一学生参加班级心理委员竞选？/ 142
84．小学高年级应该怎样用好心理委员？/ 143
85．学校让我开一节预防校园欺凌的公开课，我该怎么上好这节课，从哪个角度入手？/ 144
第十章 危机的预防、预警和干预
86．听说学校心理危机干预工作很难做，有哪些客观存在的难题？/ 148
87．怎样和校长沟通心理危机干预工作的重要性？/ 149
88．心理危机干预工作和心理老师有什么关系？/ 151
89．心理危机干预工作和班主任有什么关系？/ 154
90．在心理危机干预中要避免犯哪些错误？/ 155
91．心理老师如何在开展心理危机干预工作时保护好自己？/ 157
92．心理危机干预工作预案包含哪些内容？/ 159
93．开展学校心理危机干预工作的关键切入点是什么？/ 160
94．对新手老师而言，应该如何更好地开展心理危机干预工作？/ 162
95．如何制订危机干预培训方案？从哪些途径寻找培训课件资源？/ 164
第十一章 心理危机问题的应对与处置
96．请问心理危机一定是重大事件吗？/ 168
97．疑似抑郁症学生有自残倾向，该如何介入处理？/ 168
98．学生存在跟风割腕现象，该如何介入处理？/ 170
99．学生手臂自伤严重，曾虐猫虐狗，怀疑有被害妄想、反社会敌对，如何处理？/ 171
100．学生因为情绪问题出现爬栏杆想跳楼行为，该如何介入处理？/ 173
101．学生因上课违反纪律被抓，情绪很激动想跳楼，请问该怎么去辅导？/ 174
102．学生给老师微信留言有自杀念头，不想回校，干预工作该怎么做？/ 176
103．有情绪困扰的学生就医后，想返校学习，需要医生开具证明吗？/ 177
104．学生来访后评估其危机程度很高，但班主任/家长认为孩子撒谎，如何处理？/ 178
105．重度抑郁、自杀未遂的学生可以返校吗？如何与领导、家长沟通？/ 179
106．学生确诊抑郁焦虑后，上午回校下午回家，我们能建议就干脆在家休息吗？/ 180
107．班主任确诊重度抑郁症，自述有自杀/伤人念头，学校应怎么帮助她？/ 182
108．学生诊断为中度抑郁时，让家长带去治疗但家长没有做，目前病情严重了，该怎么办呢？/ 183
109．小学生被诊断为中度抑郁，要采取措施如建议休学、跟领导反馈吗？/ 185
110．女生遭遇殴打、拍照和视频传播，学校一些学生传播谣言，如何疏导女生？/ 186
111．本校生与外校生发生欺凌事件，该如何处理？/ 190
112．女生被欺凌后有轻生念头，各方都做了努力，欺凌者却没悔改，要怎么做呢？/ 191
113．医生同意自伤自残学生可以返校，返校后该如何跟进处理？/ 192
114．因心理问题休学的学生，返学后的访谈要怎么做？/ 194
115．确诊为精神分裂症的学生返校后，心理老师可以做些什么？/ 195
116．在家服用大量安眠药的学生，返校后该如何跟进？/ 197
117．因控辍保学让学生来校，但他也不愿学，班级氛围差，该如何入手处理？/ 200
118．班级同学突发车祸去世，怎么对整个班级团体进行干预和疏导呢？/ 201
119．室友目睹女生自残后出现情绪反应，怎么对该室友进行辅导呢？/ 203
后 记
这本书的出版是一次知识共创的实验/ 205
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